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        玩轉(zhuǎn)Morning English 10 min、Festival Show——深圳市遠(yuǎn)恒佳教育集團(tuán)幼兒部英語(yǔ)沙龍

        時(shí)間: 2017-05-31     作者:yuanhengjia      閱讀次數(shù): 2460

        2017-05-27 遠(yuǎn)恒佳溪山幼

        FLOW:高度的專(zhuān)注、投入和充實(shí)

        ●I am here

        ●I am important

        ●I am excellent ... ...



              

         On May 24th 2017,Shenzhen Yuanhengjia Education Group carried out far "Funny, Relaxing and Efficient" English Salon.


                2017年5月24日,為了傳承“我的教研、快樂(lè)教研、高效教研”的研修文化,充分調(diào)動(dòng)教師參與研修的積極性和創(chuàng)造性,激發(fā)教師的內(nèi)在成長(zhǎng)動(dòng)機(jī),將教師的現(xiàn)實(shí)需求、實(shí)踐困惑作為園本教研的話(huà)題,不斷優(yōu)化教研形式,在輕松、有趣的氛圍中提升教研的實(shí)效性,集團(tuán)幼教中心特組織了本次“有趣、輕松、高效”的英語(yǔ)沙龍活動(dòng)。幼教中心教學(xué)總監(jiān)唐玉萍、教研員孫樹(shù)志、重慶遠(yuǎn)恒佳幼兒園黃欣園長(zhǎng)攜考察團(tuán)、集團(tuán)下屬各園教學(xué)管理人員、中外籍英語(yǔ)教師四十余人參加了本次活動(dòng)。

               本次活動(dòng)的主要目的有兩點(diǎn):

               一是通過(guò)“自研→他研→共研”的路徑,梳理“晨間英語(yǔ)10分鐘”游戲內(nèi)容與周期安排及策略,提升幼兒的參與度、快樂(lè)感和口語(yǔ)表達(dá);

               二是以“節(jié)日秀”為切入點(diǎn),探索英語(yǔ)在日常生活中的滲透與運(yùn)用,豐富幼兒對(duì)節(jié)日文化的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣!    



        上午場(chǎng)---Morning English Game 10 min                                                                                                           

        熱身

                Before the activity,our foreign teacher play an interesting warming chant with us.

                在活動(dòng)開(kāi)始前,龍華園的外教老師以一首“walking inthejungle”的律動(dòng)拉開(kāi)序幕!  


        小組備課,研討

                各園老師分成三組:Apple team、Pear Team 和 Banana Team 帶著兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論:

        1. 晨間英語(yǔ)10分鐘游戲的內(nèi)容如何采集、周期如何安排?(How to collect the contents and how to arrange the cycles ?)

        2. 影響晨間英語(yǔ)10分鐘游戲有趣、有效開(kāi)展的(主客觀(guān))因素有哪些?解決的策略?(What is the factor and how to resolve?)        


                


                瞧,老師們踴躍發(fā)言,集思廣益,聚焦最適宜的問(wèn)題解決策略。



        成果分享


                各組代表分別展示他們討論的成果,聚焦各園的游戲內(nèi)容(content)、游戲形式(form)及流程策略(strategy)。    





                部分老師和外教,帶領(lǐng)大家親身體驗(yàn)英語(yǔ)游戲的樂(lè)趣。


        集中梳理

                Mr.Sun,Mrs.Tang and Mrs.Huang comment our showings.Besides,they all give us some efficient advice.After that,we would try our best to improve the plan.

                最后,我們的唐玉萍總監(jiān)(上一)、孫樹(shù)志老師(下左一)和黃欣園長(zhǎng)(下右一)也為我們此次活動(dòng)做了簡(jiǎn)要的點(diǎn)評(píng)和梳理,希望我們能做出更進(jìn)一步的修整,也提出了一些更有效的方法意見(jiàn):創(chuàng)編新穎的英語(yǔ)游戲(New English Game);根據(jù)不同的場(chǎng)地、內(nèi)容,靈活采用不同的組織形式,提高晨間英語(yǔ)游戲的質(zhì)量(quality),如圓形、長(zhǎng)方形、U形隊(duì)列;內(nèi)容的安排結(jié)合月歷活動(dòng)及節(jié)假日。如,九月份新生入學(xué),我們以簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)作為切入,拉近師幼關(guān)系,安撫幼兒剛開(kāi)學(xué)的焦慮情緒等。




        下午場(chǎng)---English Salon--Festival Show                                                                                                 

        當(dāng)英語(yǔ)遇上節(jié)日,孩子們可以怎么過(guò)節(jié)?

        我們以“節(jié)日秀”作為切入點(diǎn),帶領(lǐng)孩子走進(jìn)英語(yǔ)的世界!感受其中的快樂(lè)!



        且看各園為我們帶來(lái)精彩的節(jié)日展示吧~


         Now 

         Show Time 

        日輝臺(tái)、萬(wàn)科園——復(fù)活節(jié)(Easter)


        龍華園——圣誕節(jié)(Christmas)


        花園——春節(jié)(Spring Festival)


        溪山園——萬(wàn)圣節(jié)(Halloween)


        公明二幼、碧水園——感恩節(jié)(Thanksgiving Day)


        興茂園——奧林匹克日(Olympic Day)


         Game Time 

                在“我劃你猜”(I do,you guess)和“你畫(huà)我猜”(You draw,I guess)的游戲中,巧妙加入綜藝和藝術(shù)的元素,啟發(fā)老師英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中,通過(guò)肢體語(yǔ)言(Body Language),豐富教師的肢體語(yǔ)言和詞匯,同時(shí)增進(jìn)老師間的交流。


         Reciting 

                At the final activity of English Salon,F(xiàn)inally,all of the English teachers recite an inspiring poetry---Never Give up!

               勵(lì)志英文詩(shī)朗誦,傳遞正能量!  

               活到老學(xué)到老,one is never too old to learn!


         Summing up 


                本次活動(dòng)中,孫老師總結(jié)出三大亮點(diǎn):專(zhuān)注地思考(focus);輕松地體驗(yàn)(relaxing);廣泛地參與(widely)!



                After this such funny, relaxing and efficient English Salon,we all gained a lot! And we would do the best to help kids enjoy the interesting English learning!

              在這么一次有趣輕松又高效的活動(dòng)中,每位老師都受益匪淺!在活動(dòng)中,我們把來(lái)源于老師的困惑整理出來(lái),并以解決需求為手段,將最后的教研成果服務(wù)于教學(xué),受益于孩子!


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