積木在幼兒園教育課程中，始終扮演著相當(dāng)重要的角色，它的奧妙之處在于能充分滿足幼兒多方面的興趣，提供幼兒整合性的經(jīng)驗。幼兒在把積木時而堆高、時而圍合的過程中，獲得理解空間的關(guān)鍵經(jīng)驗；當(dāng)幼兒在配合并平衡各種類型的積木時，可發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力；而當(dāng)幼兒使用各種積木搭建造型時，更可以激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力；當(dāng)他們收拾整理積木依其大小或形狀分類時，無形中增強(qiáng)了計數(shù)和分類能力。

今天，我園舉辦了一場大型積木大賽，全園總動員，吃完早餐，小朋友就紛紛從班級里將積木搬到相應(yīng)的場地，并且正能量爆棚，為比賽加油打氣。

一個好的作品當(dāng)然要從一個完整的設(shè)計開始，瞧我們的小朋友，此刻正在為接下來的建筑做設(shè)計呢！

在搭建時，從運(yùn)用各種形狀積木中，幼兒可認(rèn)識不同的幾何形狀及分合的變化。幼兒從中可學(xué)到有關(guān)重量、平衡、對稱、配對、大小、長短等數(shù)量概念。在接觸木制、橡膠、塑料、紙制的積木中區(qū)分不同的材料。通過參觀實(shí)物和圖片介紹，幼兒可初步了解建筑物是如何搭建的，并運(yùn)用平鋪、架高、圍堵、連結(jié)等搭建方法。

幼兒將見到的事物進(jìn)行搭建造型，或為自己搭建的物體假想、命名時，促進(jìn)幼兒視覺記憶的發(fā)展，啟發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。幼兒運(yùn)用建造出的物體，嘗試扮演各種角色，擴(kuò)展豐富角色活動的情節(jié)內(nèi)容，發(fā)展語言描述與交流的能力。 在共同使用積木或共同搭建過程中，促進(jìn)幼兒分享、合作、協(xié)商等社會性行為的增強(qiáng)。在收拾整理積木時，提高幼兒分類和收拾物品的能力。幼兒對自己搭建的作品感到驕傲，產(chǎn)生成就感和自信心。